Null JOUHANDEAU(马塞尔)。马塞尔-茹安多给莫里斯-达林瓦尔的长篇通信(1964年至1973年),达林瓦尔是他以前的学生,一生都与他保持着非常长久…
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JOUHANDEAU(马塞尔)。马塞尔-茹安多给莫里斯-达林瓦尔的长篇通信(1964年至1973年),达林瓦尔是他以前的学生,一生都与他保持着非常长久的友谊,他把他视为自己的儿子。- 通讯员 罗伯特-勒韦斯克。R. Levesque给Marcel Jouhandeau的信件,包括信件和信件的复印件。1930年代成为安德烈-纪德非常亲密的朋友的R.Levesque,在1922至1924学年是马塞尔-朱汉多在圣让-德-帕西学校四、三年级的学生。这位15岁半、即将进入中学二年级的少年对他以前的老师非常依恋,他在整个求学过程中一直与马塞尔-茹安多保持着密切的情感关系和定期通信。所有这些信件构成了一部令人震惊的激情编年史。- Jean Cocteau给Marcel Jouhandeau的信件的影印件。- 马塞尔-茹安多献给莫里斯-达林瓦尔的照片,日期为1965年6月4日。- 一幅巨大的铅笔和墨水画,上面有对Marcel Jouhandeau的长篇献词,署名(Grillet ???),日期为1964年。- 马塞尔-茹安多关于自我审视、存在的手写笔记和思考,影印件和手写笔记查米纳杜尔。- 马克斯-雅各布写给马塞尔-茹安多的打印文本的影印件。- 由马塞尔-茹汉多校正的学生副本(1943-1949),教师和以前的学生写给马塞尔-茹汉多的信。马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)从1913年到1949年在圣让-德-帕西(Saint Jean de Passy)任教,期间有两次中断。第一次是由于第一次世界大战,第二次是由于马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)的婚姻,他于1929年停止教学,直到1933年才回到学校。除了1922/1923和1923/1924学年,马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)负责四年级和三年级的课程外,只有在六年级时,教师才会从事他的职业。附上两本书:《雅克-鲁西利亚》。Marcel Jouhandeau(2002)和Marcel Jouhandeau。生活就像一场聚会。1977.

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JOUHANDEAU(马塞尔)。马塞尔-茹安多给莫里斯-达林瓦尔的长篇通信(1964年至1973年),达林瓦尔是他以前的学生,一生都与他保持着非常长久的友谊,他把他视为自己的儿子。- 通讯员 罗伯特-勒韦斯克。R. Levesque给Marcel Jouhandeau的信件,包括信件和信件的复印件。1930年代成为安德烈-纪德非常亲密的朋友的R.Levesque,在1922至1924学年是马塞尔-朱汉多在圣让-德-帕西学校四、三年级的学生。这位15岁半、即将进入中学二年级的少年对他以前的老师非常依恋,他在整个求学过程中一直与马塞尔-茹安多保持着密切的情感关系和定期通信。所有这些信件构成了一部令人震惊的激情编年史。- Jean Cocteau给Marcel Jouhandeau的信件的影印件。- 马塞尔-茹安多献给莫里斯-达林瓦尔的照片,日期为1965年6月4日。- 一幅巨大的铅笔和墨水画,上面有对Marcel Jouhandeau的长篇献词,署名(Grillet ???),日期为1964年。- 马塞尔-茹安多关于自我审视、存在的手写笔记和思考,影印件和手写笔记查米纳杜尔。- 马克斯-雅各布写给马塞尔-茹安多的打印文本的影印件。- 由马塞尔-茹汉多校正的学生副本(1943-1949),教师和以前的学生写给马塞尔-茹汉多的信。马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)从1913年到1949年在圣让-德-帕西(Saint Jean de Passy)任教,期间有两次中断。第一次是由于第一次世界大战,第二次是由于马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)的婚姻,他于1929年停止教学,直到1933年才回到学校。除了1922/1923和1923/1924学年,马塞尔-茹安多(Marcel Jouhandeau)负责四年级和三年级的课程外,只有在六年级时,教师才会从事他的职业。附上两本书:《雅克-鲁西利亚》。Marcel Jouhandeau(2002)和Marcel Jouhandeau。生活就像一场聚会。1977.

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马塞尔-朱汉度(1888-1979 年)。演讲稿亲笔手稿,1967 年;11 页,8 开本,有擦除和更正。 1967 年 1 月 21 日在参议院宴会上的演讲。 在演讲中,儒汉多幽默地分析了自己的个性。"我从十岁起就在父亲的要求下远离体操,也从未对网球、足球或拳击感兴趣。[......]我同样坚定地支持当前对确保青少年身体发育的关注。[......]尽管我一直蔑视自己的肌肉,但我还是很快乐地老去了"。他回忆了自己衰弱的童年和脆弱的青年时代。1920 年,"当我受到 N.R.F. 作家雅克-里维埃、安德烈-纪德、罗杰-马丁-杜加尔德、马塞尔-普鲁斯特、让-施伦贝格尔等人的热情欢迎时,我从培养一个也许是冒昧的职业的痛苦中解脱出来,对自己的才华充满信心,并得到了一些读者的支持,我的身体开始茁壮成长。[......]我白手起家,是一个屠夫的儿子,出身于法国最普通的省份,我对自己的命运毫无准备--似乎是出乎意料,又似乎是顽强不屈。另一方面,我从未将自己视为作家。我一直想成为一名教师。教年轻人是我最明确的天职。对我来说,描写从来不像是一种职业。我写作的方式就像公务员在假期爬山或晚上研究占星术一样。我在帕西寄宿学校教授法语和拉丁语长达 37 年"。然后,儒汉多审视了自己的作品:"如果说我最关注的是表达方式和风格,如果说我的热情是对人类的了解,那就是没有文学,没有对文学的任何让步[......]我甘愿冒充一个道德家,但有一个细微的差别:如果说我主张尽可能地追求崇高,那就是更重视心灵的优雅,更重视道德,而不是任何道德或循规蹈矩。[......]我的气质和性格的标志是乐观主义,一种基于永恒与人类之间的爱的契约的不可减损的、无条件的乐观主义"......